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Movimiento estudiantil

Estudiantes organizados toman la sede del Colegio de Bachilleres

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El 23 de octubre del año en curso, un grupo de estudiantes organizados del Colegio de Bachilleres de la Ciudad de México, se hicieron presentes en las oficinas centrales de la citada institución académica para presentar una serie de demandas, a las que, durante años las autoridades no han prestado atención.

El pasado viernes, un grupo de estudiantes se plantó frente a la sede del Colbach, ubicada en Fray Servando Teresa de Mier #127, en pleno corazón de la capital mexicana, cuyas principales exigencias son, que se reforme el Reglamento General del Colegio; que se impartan las materias necesarias para el desarrollo científico, humanista, cultural y físico; que se desarrollen herramientas funcionales para el trabajo escolar en línea; que se dé mayor atención psicológica a los alumnos que así la requieran y, por último, que se atiendan las denuncias de acoso sexual emitidas por las estudiantes.
Los colectivos comenzaron a llegar al lugar alrededor de la 1:00 PM y tomaron el edificio alrededor de las 2:00 PM. El contingente estaba conformado por aproximadamente 30 personas, todas ellas estudiantes del Colbach.

Cabe afirmar que los participantes no eran porros, ni vándalos, ni mucho menos gente sin oficio ni beneficio, su presencia en el lugar, fue por el interés de mejorar la situación que impera en todos los planteles del Colegio de Bachilleres, y en los que los estudiantes se ven afectados desde hace décadas por problemáticas que ya se han mencionado anteriormente, pero que vale la pena reiterar:

• Acoso sexual hacia las estudiantes, de parte de profesores y compañeros, se han detectado casos de profesores que pedían tener relaciones sexuales a las alumnas a cambio de mejorar su calificación.

• Hostigamiento y discriminación de los profesores hacia determinados alumnos y alumnas.

• Inseguridad en las proximidades de los planteles: los estudiantes son propensos a sufrir asaltos al entrar o salir de las escuelas, e incluso ser víctimas de delitos más graves como violación o secuestro.

• Deficiencias en el programa académico: algunos temas que se incluyen en el programa de estudios no tienen ninguna utilidad para preparar al estudiante frente a situaciones que pueda enfrentar en su vida laboral o cotidiana.

• Profesores que en ocasiones no evalúan a los alumnos de acuerdo con sus conocimientos y habilidades, sino que lo hacen pidiéndoles a cabio alcohol o dinero, a cambio de una calificación aprobatoria o también se da el caso de docentes que asignan una calificación, según la relación que establezca con los alumnos.

También hay que agregar del notorio desvío de recursos que hay en el Colegio de Bachilleres. La institución impone el pago de cuotas obligatorias para efectuar el trámite de inscripción al semestre y, si bien al principio las cantidades que se piden pagar son accesibles, conforme el alumno va ascendiendo de semestre el precio por la inscripción va aumentando. En ocasiones se llega a cifras que el estudiante no puede pagar, porque él o su familia pueden tener necesidades alimentarias y/o sanitarias. Así mismo, trámites como la obtención de baja temporal o definitiva, la expedición de comprobantes de estudios o cualquier otro documento oficial, como la reposición de la credencial, rondan o incluso exceden los 100 pesos.
Se supone que el dinero que se obtiene a partir del cobro a estos trámites (cobros que son ilegales pues la educación que imparte el estado es gratuita) debería ser para realizar mejoras en la infraestructura de los planteles, sin embargo, no es así.

Muchos planteles, incluido el Colegio de Bachilleres 09, donde su muy humilde servidor estudió, tienen problemas de infraestructura: edificios cuarteados como secuela de varios temblores que ha vivido la capital; poco o nulo mantenimiento en pintura; problemas en el abasto de agua, que en ocasiones han propiciado el cierre de los baños, haciendo que los alumnos tengan que salir de sus planteles y pagar el servicio de baño en otro sitio; hay poco mantenimiento en los baños, que en muchas ocasiones se encuentran sumamente sucios y hay inodoros tapados; además hay problemas de luz en algunos salones, pues las lámparas de algunas aulas no funcionan. También hay deficiencias en el abastecimiento de medicamentos en las enfermerías de los planteles, dado que estos son insuficientes. En algunos planteles no hay suficiente material en los laboratorios para poder realizar algunas prácticas.

Eso nos demuestra que a los funcionarios del Colegio no les importa en lo absoluto la seguridad, el bienestar y el aprendizaje del alumno, sino sólo llenarse de dinero para satisfacer sus propios intereses. Aunado a todo esto, la crisis detonada por el impacto del COVID-19, ha dificultado aún más el acceso de los alumnos del Colbach a la educación. Puesto que las clases presenciales han sido suspendidas para evitar que el estudiantado pueda adquirir el virus, por lo que las clases se han impartido en línea, sin embargo, sabemos que tomar dichas clases implica gastos en internet o la compra de equipos para poder tomarlas, pero no todos tienen las mismas posibilidades de adquirir tales servicios o equipos.

En un momento tan crítico como este, en donde lo importante ahora es sobrevivir, algunos alumnos y sus familias no pueden pagar los servicios anteriormente mencionados, dado que tienen gastos en medicamentos, hospitalizaciones o en comida. Muchos padres y madres de familia han perdido sus empleos, debido a la falta de ingresos en algunas empresas o negocios, causada por la ausencia de movilidad en las calles (no hay comercio y si no hay comercio, no hay dinero), por lo que sus salarios no se les pudieron pagar y entonces los hijos que tienen que buscar un empleo para sacar al hogar adelante. Las jornadas de trabajo en ocasiones suelen ser largas y los pagos miserables, por lo que tampoco alcanza el dinero para costear todo aquello las clases en línea demandan, o ni el tiempo para tomar dichas clases.

El Colegio de Bachilleres prohibió a los profesores pedir libros para las materias, sin embargo, a algunos docentes no les importó y no sólo no exigieron la compra del libro, sino que, en ocasiones, establecieron que el libro vale el 50% o más de la calificación.

Algunos profesores no están completamente capacitados para hacer una clase por video llamada, ya que no saben usar algunas herramientas como Teams o Zoom, así mismo, algunos docentes no toman en cuenta que hay alumnos que tienen problemas para conectarse y les ponen falta o clase incompleta. Se han enviado cantidades excesivas de trabajo que deben entregarse en muy poco tiempo, por lo que los alumnos se preocupan más en acabar rápido y entregar la tarea lo más pronto posible, que por aprender.

Existen profesores que avisan que darán su clase 5 o hasta un minuto antes de que esta comience. Lo anteriormente mencionado ha causado un nivel de estrés en los alumnos que los han llevado a tomar medicamentos o terapia psicológica. Cuando los alumnos intentan explicar el por qué no han podido acceder a algunas clases, ya sea por fallas de conexión, problemas en sus dispositivos electrónicos o falta de tiempo por trabajar, algunos profesores se muestran inflexibles, incomprensivos y prepotentes. Esto ha aumentado la brecha social entre los estudiantes, que propicia que aquellos alumnos que no tienen la posibilidad de costear los gastos derivados de las clases en línea y que tienen muchas carencias en casa, tengan que abandonar los estudios para dedicarse por tiempo completo al trabajo y así mantenerse a ellos y a sus familias.

A las autoridades educativas y gubernamentales, alineadas con el monstruoso régimen capitalista internacional y con perversos organismos aplicadores de políticas neoliberales como el Fondo Monetario Internacional o el Banco Mundial, no les importa esto, pues no quieren que la juventud esté lo suficientemente educada como para ser crítica por el estado de las cosas y defender sus derechos ante los atropellos del burgués, quieren hacer de los obreros y los estudiantes masas que no analicen, que no cuestionen, que no tengan conciencia de clase, ni de todo aquello que ocurre a su alrededor, para que así sean fáciles de manipular y de explotar.

En conclusión, un joven menos en las escuelas es un obrero fácilmente explotable más para el burgués, con todo esto, los de arriba ganan, pero todo México, en el entendido de que México somos su pueblo, pierde.

Los estudiantes que tomaron el edificio del Colegio Bachilleres fueron amedrentados por las fuerzas represivas del estado, enviadas por la jefa de gobierno, Claudia Sheinbaum Pardo, que se dice de izquierda, pero en realidad su política no es de rompimiento con el capitalismo, sino de conciliación de clase.

Los estudiantes y el personal de la institución negociaron para dar una solución a estos problemas, pero la burocracia de sólo le dio vueltas al asunto y no hizo nada por arreglar las cosas, el movimiento que ya tiene aproximadamente 2 años exigiendo mejoras en las condiciones académicas y materiales en el Colbach, fue pacífico en todo momento, sin embargo, todo tiene un límite y las autoridades con su indiferencia, hicieron que todo este hartazgo y sentimiento de impotencia acumulado por años, desembocara en una furia generalizada entre los estudiantes, que los llevó a tomar el edificio y destruir ventanas y equipos electrónicos.

Inicialmente se había establecido que no habría ningún tipo de represalia contra los estudiantes organizados y en el caso supuesto de que algún activista llegara a sufrir algún atentado contra su integridad por parte de la autoridad, se responsabilizaría al presidente Andrés Manuel López Obrador, a Claudia Shienbaum, a Remigio Jarillo González, Director General del Colegio de Bachilleres, y a Estaban Moctezuma Barragán, Secretario de Educación Pública.

Las demandas de las que hace un momento mencione están enmarcadas en un pliego petitorio de 10 puntos, que fue entregado cerca de las 7:00 PM, sin embargo, los medios de comunicación tradicionales, alineados con el sistema, se dedicaron a decir que el pliego nunca se entregó y que los estudiantes organizados sólo fueron a banalizar el edificio, por supuesto no explicaron, como nosotros si lo hacemos, los motivos que llevaron a estos jóvenes a tomar las instalaciones, haciéndolos quedar ante la opinión pública como vándalos sin ocupación y desacreditando al movimiento, que desde luego enarbola una causa totalmente legitima.

Desde las Juventudes Marxistas de La Izquierda Socialista, entendemos la situación por la que están atravesando los alumnos del Colegio de Bachilleres y nos solidarizamos con ustedes, ofreciéndoles nuestra mano franca para apoyarles en lo que necesites. Sí, sí tú lobo gris quieres cambiar las condiciones existentes en tu plantel, porque sabes que algo no está bien y porque te importa tu futuro, únete a nosotros para luchar contra la indiferencia de las autoridades académicas y contra los abusos del patrón, si eres trabajador.

De acuerdo a todo lo que ya se explicó en este artículo, exigimos que las autoridades respondan a las demandas de sus alumnos, que se aumente el presupuesto del Colegio de Bachilleres, que disminuya el costo de las cuotas de inscripción, que se eliminen los costos para los trámites escolares y que haya transparencia en los ingresos y gastos del Colbach y que estos puedan ser verificados por la comunidad estudiantil y que se amplíen, restauren y mejoren los edificios de los 20 planteles.

Respecto a las clases en línea, exigimos la cancelación y recalendarización del semestre, no sólo en el Colegio de Bachilleres, sino en todas las instituciones que imparten educación superior y media superior en la capital del país. El artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece la gratuidad de la educación, nos corresponde a nosotros como estudiantes defender este derecho de todo aquel que quiera negárnoslo, pues la educación es la base del progreso de las sociedades. La educación libera al individuo de la ignorancia, de la miseria, pero sobre todo de la explotación y la servidumbre.

¡Porque la educación sea un derecho para tod@s y no un privilegio para unos cuantos, seguimos en pie de lucha!

 

Perspectivas para el nuevo semestre de la UNAM

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Habiendo ya realizado dos vueltas del examen de ingreso a la licenciatura, y estando cerca de concluirse los trámites de pase reglamentado, la UNAM está próxima a comenzar un nuevo semestre en medio de numerosas incertidumbres.

El semestre que terminó a principios de este año fue uno de mucha agitación política, por ejemplo, pudimos observar el auge de los movimientos de mujeres que sacudieron a todas las escuelas y facultades. Fueron muchas las entidades académicas que pararon completamente sus actividades, y varios los colectivos feministas que no desistieron en sus paros hasta bien entrada la pandemia.

Por otro lado, las aparentemente contradictorias acciones de las autoridades universitarias dan a entender que de un modo u otro, les urge retomar actividades, a saber: la ENP, CCH y varias facultades de Ciudad Universitaria se alistan a dar clases a distancia (y que los estudiantes le hagan cómo puedan); mientras que rectoría llama a hacer exámenes presenciales durante toda la segunda mitad de agosto.

Un regreso a actividades académicas presencial —y sin movilización política, claro está— es probablemente lo que más quiere Rectoría, pues las constantes y continuas fallas y caídas del sistema de registros, inscripciones y reinscripciones a distancia de la Universidad, son prueba de la muy limitada capacidad —o ya de plano de la incapacidad— de sostener por un tiempo prolongado actividades académicas y el seguimiento de cientos de miles de estudiantes.

Estamos, entonces, frente a dos posibles escenarios: o se aventuran a dar clases en línea hasta semáforo verde o se atreven a llamar a los estudiantes a las aulas. En el primer caso, sería menester recordar la situación en la que estábamos en marzo y abril, momento en el que se realizaron encuestas que arrojaron que una parte importante de la población estudiantil no podía adaptarse fácilmente a la situación de las clases en línea por motivos socioeconómicos, familiares, personales e incluso hasta geográficos. Por todo lo anterior, en este escenario podríamos estar previendo una gran oleada de bajas. En el segundo caso, la previsión más segura es la de un repunte en la cantidad de contagios, es decir, regresar presencialmente a estas alturas aun significa riesgos importantes a la salud de los estudiantes.

Un caso particularmente ilustrativo en este respecto es el de la Facultad de Química. Al igual que toda la educación pública en el país, la FQ terminó el semestre a distancia. En Química, y en otras facultades de la universidad, no cabe la posibilidad de un sistema completamente en línea; las carreras de la Facultad de Química son 60% experimentales, por lo que hay incertidumbre en la modalidad. Por un lado cabe la posibilidad de hacer un semestre híbrido teórico-experimental de principio a fin (lo más conveniente), otra posibilidad consiste en un escenario similar pero con un regreso presencial algunos meses después. Ese escenario no es viable, pues son 20 grupos de 65 personas de nuevo ingreso. Si eso ocurriera, se llegaría a un punto de inflexión en la adecuación de cada estudiante.
Sin importar el escenario, lo que podemos esperar para este semestre es el reinicio —cuyo ritmo dependerá del desarrollo de los acontecimientos— de la intensa actividad política que quedó interrumpida el último semestre y que por factores como el aislamiento y también algunos errores tácticos de las direcciones, se redujo hasta la inmovilización.

Tomemos ahora el ejemplo de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Es una de las facultades que está saliendo relativamente bien paradas al respecto del uso de las clases en línea, al ser reconocida recientemente como la primer facultad que tituló a una de sus estudiantes a distancia. Sin embargo, también fue esa misma una de las facultades donde más agitación hubo, fue tomada y enviada a paro poco después de Filosofía y Letras (en enero para ser exactos), y no detuvo su paro hasta mayo, ya entrada la contingencia sanitaria. Las autoridades de la facultad se negaron a “criminalizar” a las paristas, pero eso no cambia el hecho de que esas mismas autoridades estuviesen desde tiempo atrás gravemente desacreditadas y que contra ellos se dirigía gran parte del malestar estudiantil. Y a pesar de que ya fue elegida una nueva directora, todo sigue igual en el sentido de que fue elegida anti democráticamente y no se ha avanzado en el campo de las denuncias.

Los planteles del bachillerato, ENP y CCH, comparten los mismos problemas que las entidades superiores: múltiples casos de acoso, autoridades negligentes y prepotentes, abuso de autoridad, corrupción, entre otros. En los 14 planteles de educación media superior existía un ambiente prometedor de agitación política que pudo hacerse desarrollado bastante. Hubo, sin embargo, múltiples prácticas ultraizquierdistas que, de maneras diferentes dependiendo del plantel, devinieron en la desmovilización del estudiantado, al igual que en las facultades. Y al igual que en estas, los problemas fundamentales continúan existiendo después de la desmovilización.

Aunados a problemas ya existentes como el nulo progreso a la atención de denuncias de acoso en todas las facultades y escuelas, o la permanencia de autoridades ya señaladas por negligencia y prepotencia, ahora tenemos la incertidumbre generada por la pandemia, que trajo consigo una agudización de los problemas sociales y un deterioro educativo aún mayor; y la muy probable baja obligada de muchos estudiantes que no lograrán sortear las dificultades por el modelo a distancia que el aislamiento conlleva. Esa puede ser la circunstancia que vuelva a detonar el disgusto estudiantil hasta el punto de retomar la movilización.

Con todos esos factores combinados, reiteramos que es posible que el ambiente de agitación y movilización política que ya se vivía desde el semestre anterior reaparezca, paulatina pero prontamente en toda la Universidad, y en dimensiones más grandes. El tiempo que tome esa reaparición dependerá del desarrollo de los acontecimientos, pero en esta ocasión es totalmente factible esperar un involucramiento activo en la lucha no sólo de los colectivos feministas, sino también de sectores mucho más amplios del estudiantado, de los trabajadores y hasta de los maestros.
Debemos rescatar las lecciones de las movilizaciones del semestre pasado para no repetir los errores cometidos. Con tal de que los nuevos movimientos logren agrandarse y coordinarse efectivamente entre sí hasta convertirse en un solo movimiento estudiantil, es necesario que exista una dirección democrática, con perspectivas correctas y no darle espacio ni lugar a prácticas sectarias, ultraizquierdistas y antidemocráticas.

El semestre comenzó el 28 de septiembre, el aislamiento consiguió darle a las autoridades una breve válvula temporal de escape, mientras que a nosotros nos dio tiempo para elaborar las perspectivas correctas y comenzar desde tabula rasa. Así, cuando la agitación este de nuevo en auge y las movilizaciones estén de nuevo en el panorama, nosotros deberemos estar listos para organizarlas.

[Video] la lucha contra el recorte a la matrícula en la Escuela Normal de Chiapas

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Hay luchas que no aparecen en los grandes medios de comunicación pero son las que van forjando la organización estudiantil, obrera y popular, una de ellas es la lucha que han emprendido los estudiantes de la Escuela Normal de Chiapas, Turno Verspertino, en contra del recorte a la matrícula en su institución educativa, los compañeros de las Juventudes Marxistas hemos acompañado su lucha.

 

Chiapas: La lucha estudiantil en la Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria Turno Vespertino

Chiapas: La lucha estudiantil en la Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria Turno Vespertino

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ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA DEL ESTADO TURNO VESPERTINO (ENLEPE T/2)
COMITÉ EJECUTIVO ESTUDIANTIL

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas a 9 de Agosto del 2020

La Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria del Estado Turno Vespertino institución formadora de docentes que contribuye a la transformación social en función a la diversidad cultural con una visión inclusiva, presenta una problemática que nos afecta como base y futuros profesionistas, para contextualizar sobre nuestra situación en este documento presentaremos los sucesos que han transcurrido y las barreras con las que nos hemos topado desde el inicio de nuestro movimiento estudiantil.

El 17 de Agosto del presente año la Secretaría de Educación Pública (SEP) expide la convocatoria de ingreso a las escuelas normales del estado de Chiapas, dicha convocatoria como cada año impone lineamientos y requisitos que afectan a la institución, a la educación normal y a la educación en general.

Las principales cuestiones que afectan a nuestra institución se desglosan en dos puntos primordiales los cuales son:

• Recorte de matrículas
• Aumento del promedio necesario para obtener una pre ficha

En años anteriores a nuestra institución se le otorgaba alrededor de treinta a treinta y cinco matrículas por grupo, teniendo tres grupos de nuevo ingreso anualmente. Este año el número total de matrículas que las autoridades educativas le otorgan a la institución es de únicamente de veinte estudiantes por grupo, dejando afuera en este caso alrededor de 30 aspirantes que desean tener la oportunidad de ingresar a la institución. Sumándole a esto, la Secretaría de Educación, buscó obstaculizar aún más el proceso de ingreso, expidiendo la convocatoria con un requisito especial, el cual dicta que el promedio mínimo para tener el derecho de obtener una pre ficha de registro es de 8.0.

Desde el día que se expide la convocatoria, el Comité Ejecutivo Estudiantil de la Escuela Normal del Estado Turno Vespertino (ENLEPE T/2) buscó de inmediato el contacto con aquellos que no lograron obtener una pre ficha debido a que su promedio era menor a 8.0. Durante dos semanas buscamos el acercamiento con las autoridades educativas pidiendo una mesa de diálogo y una solución a la problemática de los aspirantes.

Fue el 31 de Julio que el comité, al ver la respuesta negativa por parte de la autoridad educativa, se decidió compartir un primer comunicado en el que explicamos la problemática que nos aqueja como institución, gracias a la difusión de dicho comunicado y el apoyo de las escuelas normales hermanas del estado de Chiapas es que las autoridades educativas decidieron por primera vez abrir el diálogo y es así que ese mismo día recibieron nuestro primer pliego petitorio.

(Imagen 1.- Primera página del pliego petitorio dirigido a las autoridades educativas).
(Imagen 2.- Segunda página del pliego petitorio dirigido a las autoridades educativas).
(Imagen 3.- Tercera página del pliego petitorio dirigido a las autoridades educativas).


El 2 de Agosto recibimos el apoyo en forma de una nota web propiciada por la organización Otras Voces En Educación, en la que se comunica nuestro sentir y exigencias por una solución inmediata a nuestra problemática, al igual que se solicitó a la secretaria de Educación del Estado Mtra. Rosa Aidé Domínguez Ochoa, que por medio de la dirección de educación superior abriera el diálogo con nuestra institución de manera inmediata y resolviera las necesidades que hoy nos aquejan.

Ante la negativa por parte de las autoridades educativas, las cuales hicieron caso omiso en abrir una mesa de diálogo y dar pronta solución a las problemáticas ya expuestas, el 4 de Agosto el Comité Ejecutivo Estudiantil de la Escuela Normal del Estado Turno Vespertino (ENLEPE T/2) convoca a una manifestación meramente pacífica y rueda de prensa el día cuatro de agosto del presente año, frente a las instalaciones de la secretaría de educación, esto con el fin de exponer nuestra problemática con los diferentes medios de comunicación y divulgar lo que aqueja a nuestra institución presentando nuestro pliego petitorio en el cual se hace relevante los siguientes puntos:

• Apertura de una mesa de diálogo.
• Aumento de matrículas • Oportunidades de registros a los aspirantes que se aproximen al promedio que exige la convocatoria.
• Facilidades para el registro de los aspirantes,

Es así como el día 5 de Agosto gracias a la presión ejercida en la rueda de prensa, se tiene cita para ser atendidos a las 14:00 horas en la Secretaría de Educación, en dicha mesa de diálogo nos recibió el subsecretario de educación estatal Mtro. Marco Antonio Morales Vázquez y el director de educación superior Dr. Antonio Magdiel Velázquez Méndez. Durante dos horas mantuvimos un debate buscando la solución a nuestra problemática.

La respuesta de las autoridades educativas fue completamente negativa, ellos alegaron que el recorte de matrículas y aumento del promedio es parte de una estrategia en la que buscan controlar el número de egresados de cada normal anualmente, agregando a esto dichas autoridades hicieron comentarios que a cualquier estudiante y docente normalista causaría molestia. Ellos mencionaron: “en Chiapas las escuelas normales y los estudiantes normalistas son una plaga” otro comentario nefasto que ambos hicieron fue el siguiente: “las matrículas pudieron haber bajado aun más, si por nosotros fuera cerrariamos salones completos en las normales”.

Ante esta postura y estrategia que las autoridades educativas pretenden aplicar, dichas medidas afirman que con el recorte de matrículas y aumento de promedio la calidad educativa en las escuelas normales mejorará, decidimos analizar y postular una propuesta: para reforzar a las escuelas normales, se necesitan seguir los lineamientos que expide la Estrategia Nacional de Mejora a las Escuelas Normales. En la que el primero de su principios rectores dicta:

• Fortalecimiento de las instituciones de la formación docente lo que implica destinar los esfuerzos del estado para mejorar la infraestructura de las escuelas normales, generar mejores condiciones para los formadores de formadores, instrumentar metodologías pedagógicas para contar con una sólida formación inicial.
• Otro de los principios rectores que rigen ésta estrategia dicta: Participación de la comunidad de las instituciones formadoras de docentes para la construcción colectiva de sus planes y programas de estudio, con especial atención los contenidos regionales y locales, además de los contextos escolares, la práctica en el aula y los colectivos docentes, Y la construcción de saberes para contribuir a los fines de la nueva escuela mexicana
• El quinto de los principios rectores afirma: Formación integral, capacitación y actualización constante de los formadores de futuras maestras y maestros.

Contrastando los principios antes citados con la pseudo estrategia que las autoridades educativas proponen, observamos que la única finalidad de dichas autoridades es continuar con la campaña de desprestigio y ataque a las escuelas normales que los gobiernos anteriores impusieron.

Es el 7 de Agosto cuando recibimos el apoyo y la orientación de la organización Juventudes Marxistas la cual en forma de publicaciones web se solidarizó con nuestro movimiento estudiantil.

Siendo 10 de Agosto y teniendo en claro que el día 21 de Agosto del presenta año los compañeros registrados presentarán su examen de ingreso a las escuelas normales, seguimos en pie de lucha exigiendo esa educación obligatoria, universal, inclusiva, pública, gratuita y laica que el estado está obligado a impartir, desde la educación inicial hasta la superior.

Indiferencia de la UAEH ante las demandas estudiantiles

Indiferencia de la UAEH ante las demandas estudiantiles

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La actual pandemia mundial de COVID-19 es sin duda un evento que ha dejado al descubierto que tan miserable e inhumano puede ser el sistema capitalista con la clase trabajadora, despidos masivos, recortes salariales, trabajo en condiciones sanitarias precarias o nulas, entre muchas otras barbaries. Este sistema se encuentra indudablemente en jaque, y la clase obrera poco a poco empieza a tomar conciencia de que para los capitalistas no son más que una pieza fácilmente reemplazable en la cadena de producción para generar riquezas, que para los grandes empresarios es mucho más importante preservar e incrementar sus ganancias que salvaguardar la vida de los trabajadores.

Sin duda esta pandemia también afectó al sistema educativo nacional, y ha golpeado de manera muy dura a nosotros los estudiantes, ya que indudablemente, con las clases en línea, no pudimos adquirir los mismos conocimientos que se adquieren en las clases presenciales, a esto, sumémosle que al ser hijos de obreros y campesinos, nuestras familias están sufriendo mucho los ataques que el sistema capitalista esta orquestando contra la clase trabajadora, pues los han despedido de sus empleos, los han enviado a “descansar” sin goce de sueldo o simplemente no pueden salir a trabajar por la emergencia sanitaria, y todo esto con el afán de salvar a la parasitaria clase burguesa y a sus empresas privadas, porque bajo este sistema: Las crisis las pagan los obreros y sus familias.

Es un secreto a voces que desde hace años, Gerardo Sosa Castelán y su banda de ladrones utilizan a la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo para hacer pasar por legales sus negocios turbios, ¿Y por qué no?

También para aprovecharse de nosotros los estudiantes y de la gran fuerza de lucha y resistencia que representamos. Esto se ve fácilmente cuando los alumnos recurren con los directivos de sus institutos a presentar alguna queja y los directivos solamente les dan largas o de plano se lavan las manos, ¡Pero aguas cuando alguien “atenta” contra ellos o contra sus intereses! Porque ahí si los muy hipócritas se desgarran las ropas y van de rodillas con nosotros a pedir nuestro apoyo, tal como ha sucedido en el último periodo, donde la UAEH lanzó una convocatoria por medio de los docentes y sociedad de alumnos, haciendo un llamado a mostrar el “Orgullo Garza” de los estudiantes enviando videos y fotos de solidaridad y exigiendo al Gobierno Federal y a la Unidad de Inteligencia Financiera el desbloqueo de las cuentas de la universidad que están siendo investigadas por los malos manejos de las autoridades y el patronato.

Pero que hacen las autoridades de la UAEH con las necesidades y peticiones de los estudiantes, simplemente ignorarlas, y esto se volvió a demostrar (¿cero y van cuantas?). En estos últimos días se ha visto en las redes sociales que muchos compañeros que también estudian en la UAEH se han mostrado molestos porque la Universidad ya estableció las fechas de pago de inscripción para el semestre entrante, lo que tiene disgustados y preocupados a los compañeros es que se redujo el plazo para pagar dicha colegiatura, pues en los semestres pasados se nos daba aproximadamente un mes para pagar, en este nuevo semestre se deberá pagar entre el 6 y 10 de Julio, es decir, ¡solo 5 días!, aun sabiendo la difícil situación económica por la que atraviesan muchos compañeros y sus familias, ya que hay muchas familias que no fácilmente pueden sacar 1400 pesos de sus bolsas, que es lo que cuesta aproximadamente la inscripción, cual ha sido la respuesta de la Universidad ante esto: ¡No te preocupes, si en ese lapso no pudiste pagar tu inscripción, no hay problema, se te pude dar una prórroga por la “módica” cantidad de 200 pesos!, respuesta que claramente no ayuda en nada a los estudiantes, si no que incrementa su cuota, no conformes con esto, los bribones que manejan nuestra alma mater no les ha bastado con el poco tiempo para pagar las cuotas de inscripción, ya que otra queja que varios alumnos están presentando es que el Syllabus (que es sistema que la universidad tiene para las registrar las calificaciones) tuvo fallas en cuanto al registro de calificaciones, y que algunas materias que los compañeros habían aprobado en el semestre, fueron registradas como reprobadas por el sistema, ante esto, la única opción que la universidad presentó fue que deben pagar el examen extraordinario aunque no lo presenten, ya que se les pondría automáticamente la calificación obtenida en el semestre, esto con la excusa de que el sistema ya no se puede abrir, pero ellos mismos nos han dicho que si se puede, solo que es un proceso muy burócrata que ellos prefieren ahorrarse, pero no sin antes sangrar la economía de los alumnos.

¡Pero eso no es todo! Hasta la fecha la UAEH no ha emitido ningún comunicado sobre cómo es que será el semestre entrante, si presencial o en línea, lo cual pone en aprietos a los compañeros foráneos que deben buscar cuartos para rentar y no saben si hacerlo o no, los compañeros cuyas carreras llevan laboratorios donde se les cobra por el material que utilizan, no saben si estos se les descontarán de sus cuotas o se les cobrarán aunque no sea posible impartirlos debido a la emergencia sanitaria, al momento que se escribe este artículo, no hay ningún comunicado oficial al respecto.

Estos actos no son dignos de una universidad que pregona a los cuatro vientos que es la 5ta mejor de México, que se dedican a defender a Grupo Universidad con la bandera del “orgullo garza” y tratar de incentivar ese orgullo de plástico entre la comunidad estudiantil. El utilizar como carne de cañón a los estudiantes para defender los intereses de un grupo de mafiosos y luego ignorarlos cuando ellos necesitan su ayuda o cuando las compañeras denuncian a un profesor o alumno por acoso muestra claramente hacia dónde van los intereses del denominado “grupo universidad”.

Ante esto, la organización estudiantil es fundamental, si lo directivos y las sociedades de alumnos no defienden nuestros intereses como estudiantes ni se preocupan por nuestras necesidades y limitantes, es necesario que nosotros pasemos a la acción y demostremos que no somos carne de cañón para que solo nos usen cuando atentan contra sus turbios intereses.

Es por eso que los compañeros que integramos las Juventudes Marxistas y el Comité de Lucha Universitaria de Hidalgo, te invitamos a que alces la voz y a que te organices con nosotros y juntos luchemos por terminar con los abusos de las autoridades corruptas que tienen secuestrada a la UAEH, para que con toda la fuerza organizada de los estudiantes, trabajadores y docentes, luchemos por una educación gratuita, científica y de calidad.
Adelante compañeros. ¡Unidos y organizados venceremos!

Concentración: 9 de julio, 12:00 hrs. Torres de Rectoría de la UAEH

UNAM: organicémonos y rescatemos las tradiciones del movimiento estudiantil

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A finales del año 2019 y principios de 2020, el acoso sexual, la violencia de género, el hostigamiento y la criminalización, se recrudecieron dentro de las universidades y preparatorias; como se vio en la toma de los planteles de CCHS, Preparatoria 9, Facultada de Filosofía y Letras. Esto solo como producto de la descomposición del tejido social, de un sistema que no brinda, ni brindará alternativas a las mujeres y ni a la juventud.

Durante la segunda semana de marzo de este año, posterior a un paro en solidaridad con las preparatorias, dentro del CCH Vallejo se comenzaron a hacer tendederos con denuncias anónimas, donde se repetían nombres de profesores y alumnos –que, si bien adolecen de contenido político, exponen el hartazgo de la comunidad hacia el ambiente de acoso que se vive a diario–.

A sabiendas de la ineficiencia e ineptitud por parte de las autoridades para resolver la problemática de acoso, la comunidad del CCH Vallejo optó por organizar un juicio colectivo para discutir el problema del acoso sexual en la escuela, ya que en múltiples ocasiones al profesor Teófilo Peña se le ha señalado de manera formal e informal de tener prácticas violentas y machistas hacías las alumnas. A través de este juicio colectivo muchas compañeras tuvieron el valor de encarar al profesor y exponer sus denuncias públicamente; la asamblea propuso la expulsión del profesor y se votó en su mayoría que si. Fue así como se logró la expulsión definitiva de este profesor. Entendemos que este problema como el acoso sexual son producto de una sociedad en decadencia, derivada de las relaciones de opresión bajo el capitalismo, por lo tanto, necesitamos recurrir a métodos que sean lo más ampliamente democráticos y colectivos, para comenzar a erradicar este problema. Estás prácticas son totalmente diferentes al linchamiento o punitivismo, que solo buscan castigar a los individuos, pero no atacan el problema de raíz. Esta batalla que se dio, y que se ganó, es un claro ejemplo y una muestra de lo que la organización estudiantil puede lograr.

La violencia que viven las mujeres pertenecientes a la clase trabajadora en México se ha agudizado fuertemente durante el confinamiento por la pandemia del Covid-19, y es que la cuarentena no frena el acoso sexual, la violencia de género o el racismo, al contrario, estás prácticas se mantienen, pero de una manera más aterradora. Se han registrado 209 asesinatos contra mujeres, al menos 163 feminicidios de los cuales, 16 casos, las víctimas son niñas menores de 14 años de edad. Las cifras son contabilizadas a partir del pasado 16 de marzo al martes 14 de abril del año en curso. No solo eso, también ha habido casos de violencia sexual y un aumento de 120% a las llamadas al 911 por violencia doméstica. Y sobre la mesa no solo se encuentra la violencia de genero, sino que en el último periodo hemos visto la presencia de la violencia policíaca; George Floyd asesinado de forma brutal a manos de la policía de Minneapolis, Giovanni López en Jalisco, que fue detenido por la policía de Alfaro y al día siguiente fue entregado muerto a su familia. No olvidemos a Melannie una chica de 16 años presente en las manifestaciones de CDMX, que fue brutalmente golpeada por el cuerpo policial. La brutalidad policiaca es inherente a la misma y no sirven para cuidar a la población. La policía, el Ejército, la Guardia Nacional, son el brazo armado del estado, son cuerpos represores que utilizan la fuerza bruta para resguardar los intereses de la clase dominante.

Aunado a esto, la juventud se ve atrapada en una neblina como lo son las clases en línea, lo que demuestra que a las instituciones no les interesa si existen las condiciones para que estás se puedan tomar, ya que sólo dejan caer todo el peso de la responsabilidad sobre los hombros de las y los estudiantes, así como de algunos profesores realmente comprometidos; otra parte de la juventud (en ocasiones también estudiantes) tiene que lidiar con el trabajo precario, como hemos visto, ha habido un aumento de jóvenes trabajando para las plataformas de servicio a domicilio de comida rápida como “Uber Eats”, “Didi”, etc., que sabemos solamente velan por sus intereses y nunca por nuestras vidas.

Esta es la atmósfera a la que nos enfrentamos la juventud, las mujeres y la clase trabajadora a nivel internacional. La crisis que atravesamos no es producto del Covid-19, más bien el virus solo aceleró y expuso las contradicciones de un sistema que se encuentra en decadencia. A pesar del confinamiento, los feminicidios, la brutalidad policiaca, la criminalización hacia la juventud, el racismo y la opresión no cesan y pareciera no tener fin. La rabia expresada en las calles con los jóvenes en primera línea es totalmente justificable, estamos hartos y hartas de que un sistema tan voraz como lo es el capitalismo nos niegue la vida, nos niegue un futuro digno, nos prive del arte, de la cultura y nos chupe la sangre hasta morir.

A reorganizar el movimiento estudiantil

El cuestionamiento que cabe y que hacemos a diario es ¿Qué tenemos que discutir los estudiantes conscientes y organizados ante está ola gigante de violencia que atravesamos? El encierro no sólo ha sacado a la luz las moscas que rondan a esta fruta podrida llamada capitalismo también ha desatado discusión entre la juventud y nos ha hecho sacar grandes conclusiones.

Es sumamente necesario e importante que este proceso de confinamiento se utilice para reorganizar el movimiento estudiantil, que nos reeduquemos bajo las ideas revolucionarias y que podamos elevar nuestro nivel político y así dar la batalla contra la violencia de género, el acoso, la criminalización, el racismo y todos estos problemas que surgen del capitalismo. Decía Trotsky: “Si el capitalismo se muestra incapaz de satisfacer las exigencias que surgen de las calamidades que él mismo ha generado, entonces debe desaparecer”.

En este sentido es indispensable defender los espacios estudiantiles como espacios de organización política, dónde podamos reunirnos, generar materiales políticos, de interés colectivo, que sea un espacio totalmente abierto a la comunidad estudiantil para quien quiera organizarse pueda hacerlo y al mismo tiempo se combatan todas las prácticas que degeneren los métodos de la organización estudiantil. Por eso rechazamos el hecho de que los cubículos sean utilizados como bodegas, espacios de ocio o meramente tiendas. Estos espacios son independientes a la autoridad, a todo tipo de autoridad. Y es necesario que las y los compañeros reivindiquemos estos principios de organización estudiantil. Que cualquier estudiante que este decidido a transformar sus condiciones se acerque y encuentre alternativas revolucionarias dentro de estos espacios.

Una muestra clara, es la recuperación del cubículo “Q” en el CCH Vallejo durante un paro, que solamente se usaba como bodega y venta de dulces, no como espacio de organización. Y se retoma a partir de la necesidad de poder organizarnos, de tener un espacio donde se genere un ambiente de discusión y de retroalimentación, lograr elevar el nivel político de los compañeros. Solo así daríamos el paso correcto para ir, de poco en poco, sepultando lo viejo y dando paso a lo nuevo. Durante este proceso de recuperación del cubículo hemos conocido al colectivo “Pétalos de sangre” que consideramos son compañeras que de manera honesta luchan contra el acoso. Por nuestra parte, desde las Juventudes Marxistas, llevamos casi dos años haciendo trabajo político dentro del CCH Vallejo, formándonos bajo las ideas del socialismo y luchando por una transformación completa de la sociedad.

Como todos y todas cuando vamos iniciando en estos procesos de lucha, es obvio que existen y habrá errores en un inicio, no nacimos siendo teóricos y prácticos. Nacimos y nos desarrollamos bajo el seno del capitalismo, dónde se reproducen estos comportamientos y prácticas y es por eso que tenemos que abogar por una educación socialista. Tenemos que aprender de esos errores, sacar lecciones y conclusiones que ayuden a orientar el movimiento estudiantil de forma adecuada.

De tal forma proponemos lo siguiente:
1.- Agitar: Saloneando e invitando a unirse a las Juventudes Marxistas, volanteando en los pasillos del CCH, repartiendo la prensa, colgar y pegar carteles.

2.- Educar: se necesita una educación política, generando tradiciones de lucha, reuniéndonos semanalmente para discutir textos políticos, teóricos, económicos filosóficos y así formarnos bajo las ideas del marxismo.

3.- Organizar: en las asambleas, en los espacios de organización estudiantil donde participemos de forma colectiva, y podamos sentar las bases para lograr una organización permanente.

Abogamos por la transformación radical de la sociedad, y para eso es necesario la organización estudiantil, entendemos que no basta con expulsar a los acosadores de las universidades, sino erradicar por completo el acoso, ya que esto es producto de la violencia sistemática e institucional que se dan en los márgenes del capitalismo. No podemos permitir que estás prácticas se sigan reproduciendo ni en las escuelas, ni en nuestras familias, ni en las calles. Sino tenemos que enfrentarlas con los métodos tradicionales de la clase trabajadora. Si estás interesad@ en lo que planteamos desde las Juventudes Marxistas, te invitamos a unirte, y a qué podamos organizarnos para derrocar por completo el sistema capitalista.

WhatsApp: 5618583183
Facebook: Juventudes Marxistas
IG: juventudesmarxistas_vallejo

La juventud codo a codo con las y los obreros bailaremos sobre las cenizas del capitalismo.

*Suscrito por estudiantes del CCH Vallejo, CCH Suro, CCH Azcapotzalco y Preparatoria 3

Filosofía y Letras: después del paro y en medio de la contingencia

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Desde noviembre de 2019, la situación de la Facultad de Filosofía y Letras en la UNAM está fuera de la normalidad. El paro separatista por violencia de género paró las labores por 5 meses y medio. Las mesas de trabajo entre los directivos y las paristas no presentaban un avance substancial para la resolución del pliego petitorio, lo cual causó un estancamiento en el movimiento. Por esto es que a las autoridades les llegó como anillo al dedo la contingencia por el coronavirus. Fue tan oportuno que tuvieran una razón crítica para exhortar a las paristas de todas las escuelas tomadas a retirarse; aunque escondieran sus intenciones mostrándose preocupados por el bienestar de ellas (cosa que, si fuera cierta, ya estarían los pliegos petitorios resueltos desde el inicio) y todavía cínicamente regalándoles unos litros de cloro. Sin el apoyo de las autoridades y sin el apoyo de la comunidad, las paristas de varios planteles de la UNAM no tuvieron otra opción más que abandonar las instalaciones.

Una de las primeras fueron las paristas de Filos, que tras subir varios videos de las condiciones en las que dejaban la Facultad y dando sus despidos, abandonaron las instalaciones el 14 de abril. Desde ese momento la administración se movió para comenzar las actividades en la Facultad, aunque en línea debido a la contingencia. Después de unos días, el Consejo Técnico aprobó la recalendarización del semestre 2020-2, donde indica que el inicio de clases es el 4 de mayo y termina el 12 de septiembre. Según el Consejo Técnico Estudiantil, se tomó la decisión de iniciar las clases por una encuesta que lanzó el Consejo Técnico al alumnado, donde arrojó los resultados de que la mayoría estaban dispuestos y tenían las condiciones para regresar a clases. Dicha encuesta sólo representa un 27% de todos los alumnos y, si bien se escudan en que es una muestra representativa, esto sólo demuestra cómo los métodos burocráticos sirven para oprimir a las minorías y lavarse las manos con estadísticas. El regreso causó una gran inconformidad en la comunidad de filos por diversas razones. Las más destacadas entre estas son: la rapidez con la que se iniciaría el semestre, la inconsciencia hacia personas que no pueden llevar clases en línea y la necesidad de volver a la “normalidad” tras la lucha en contra de la violencia de género.

Iniciar el semestre en dos semanas, después de casi medio año de paro, es una clara evidencia de la falta de interés en el bienestar de los estudiantes por parte de las autoridades. Muchos alumnos tenían empleos u otras actividades con las que llenaban su tiempo ante el paro, y recibir la noticia de un regreso a clases en tan poco tiempo los desconcertó y preocupó. En general, los estudiantes tuvieron que regresar a la mentalidad de clases, aunque clases en línea y durante una contingencia de salud: una situación bastante desfavorable. Si bien las autoridades en sus comunicados cínicos decían que exhortaban a los profesores a tener en cuenta la situación de la pandemia para sus clases, ¿por qué el Consejo Técnico y la Dirección no lo hicieron primero?

Después, están los casos de los alumnos o profesores que son incapaces de mantener clases en línea. O no tienen acceso a internet o no tienen un dispositivo para conectarse y hacer sus trabajos. La encuesta del Consejo arrojó los resultados de que una minoría tenía estos problemas, ¿esa es razón para darles la espalda? La risible solución fue entregar tabletas con internet ilimitado. ¿Cuándo se lanzó la convocatoria para recibir este recurso? Tres semanas después de haber empezado el semestre. Los requisitos para recibir una tableta son otro ataque a los estudiantes. Si no eres alumno regular con promedio arriba de 8, puedes olvidarte de las “bondades” de la Dirección. Además de que la entrega para recibirlas aún está en el futuro. Si no puedes ir a recogerla hasta Ciudad Universitaria, no importa que hayas sido aceptado, te puedes olvidar de la tableta también.

Entre tanta traba por parte de las autoridades, los alumnos se quedan sin clases y en la incertidumbre.

Aparte de dejar a un lado la educación de sus alumnos, también dejaron a un lado la lucha de sus alumnos. Pareciera como si en cuanto terminó el paro, terminó también todo compromiso por parte de las autoridades en cuanto a la violencia de género. Esos casi 6 meses fueron escondidos bajo el tapete, como la prueba vergonzante de sus negligencias. No sólo se les han “olvidado” las demandas pendientes por parte de las Mujeres Organizadas de la Facultad de Filosofía y Letras (MOFFyL), sino que han permitido que la violencia se siga perpetuando en la escuela, aún en línea. Los agresores han regresado a las aulas virtuales sin más. Profesores denunciados a los que habían amonestado quitándoles todas o la mayoría de clases que impartían (aunque siempre recibiendo el cheque de pago) regresaron este semestre a dar clases. Hasta pareciera una mala broma por parte de las autoridades. Lo único que han hecho hasta ahora es subir infografías acerca de la violencia de género en sus redes sociales.

En medio de una pandemia, después de una huelga de casi 6 meses y sufriendo negligencia por parte de las autoridades han entrado 11 mil estudiantes a clases. Es más que evidente que las condiciones en las que reanudamos clases son marginales. Sin embargo, esto significa que los alumnos podemos volver a organizarnos, aunque la contingencia siga en pie, para cambiar las pobres condiciones en las que las autoridades de la Facultad de Filosofía y Letras siempre nos han mantenido.

Las clases en línea en la Facultad de Psicología – UNAM en tiempos de Covid

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Después de un largo periodo de lucha y resistencia por parte de la ASMOFP (Asamblea de Mujeres Organizadas de la Facultad de Psicología) para garantizar la seguridad de las estudiantes y con el fin de visibilizar, sensibilizar, prevenir y responder al problema estructural de la violencia contra las mujeres en la Facultad de Psicología UNAM; se hicieron entrega de las instalaciones el 22 de mayo del año en curso. El paro de actividades organizado por este grupo duró alrededor de 3 meses y 17 días en los cuales la asamblea se mantuvo en contacto con la comunidad y estableció mesas de dialogo con el H. Consejo Técnico de manera remota, dichas reuniones fueron trasmitidas para la comunidad estudiantil.

Unos días después de la entrega oficial de las instalaciones, alumnos y profesores comenzaron a ponerse en contacto para establecer los tiempos y la manera en la que se llevaría a cabo la recuperación del semestre. Pero cabe mencionar que esto se realizó debido a que previamente a la entrega de las instalaciones y que la ASMOFP anunciará el levantamiento del paro al igual que el cumplimiento completo de las exigencias estipuladas en el pliego petitorio realizado por la asamblea separatista, ya existía un calendario “tentativo” de inicio de semestre. Dicho calendario consistía en retomar clases el día lunes 25 de mayo y concluir el semestre el día 21 de agosto, teniendo 12 semanas para concluir el semestre y empezar el nuevo semestre para el mes de septiembre. La directora interina, Emilia Lucio, emitió un comunicado poco después informando de cuál sería el procedimiento para retomar las actividades académicas siguiendo la nueva normatividad derivadas de la contingencia y reiterando la necesidad de quedarse en casa y no salir.

¿Qué es el H. Consejo Técnico de la facultad de Psicología? es una instancia conformada por profesores y estudiantes encargados de representar a todos los alumnos de la facultad de Psicología; el consejo tomó la decisión de proponer un calendario para recuperar el semestre 2020-2 sometiendo el mismo a una votación y siendo aprobado después. El alumnado representante de la facultad presentó propuestas para la recuperación del semestre, pero estas fueron descartadas posteriormente.

La comunidad mostró un evidente descontento después de haberse enterado de cuáles serían las condiciones en las que estarían trabajando para recuperar las clases, ya que considera que los directivos se preocuparon más por recuperar los meses de trabajo y no consideraron el contexto en el que los estudiantes de la Facultad de Psicología estaban envueltos. Para poder cumplir con las exigencias de los alumnos, de considerar las condiciones de todos y cada uno de los estudiantes optaron por realizar un cuestionario que enviaron a cada estudiante para que pudiera responderlo y fue contestado por una parte de la población, la otra parte que por la contingencia se ve afectada y no le es posible conectarse a una red de internet por factores ajenos a él o ella.

Aunado a esto, la facultad ofreció la posibilidad de dar de baja una o varias materias e incluso darse de baja temporalmente para que la comunidad no se viera afectada, pero la comunidad continua en su descontento y me gustaría que lo analizáramos de esta manera: Como alumno de X semestre tengo la oportunidad de dar de baja materias que considere no pueda realizar durante esta contingencia, estas materias no serán olvidadas sino que se considerara simplemente como no cursada y tendría que cursarla en siguientes semestres en las modalidades de recursamiento, intensivos o extraordinarios. Durante los periodos ordinarios se nos permite meter un solo recursamiento y 2 intensivos (no tengo la información de cuantos extraordinarios está permitido hacer por semestre). Los intensivos siempre son en vacaciones, así que se podría decir que “no afecta” el rendimiento escolar, pero los recursamientos se llevan con las materias ordinarias al igual que los extraordinarios, lo que se convierte en una carga extra y mucho más desgaste físico, mental y emocional.

Ahora me gustaría abrir un espacio de reflexión ¿Son estas las condiciones adecuadas para realizar un semestre y obtener los conocimientos adecuados para ser aplicados? Nos encontramos en una situación crítica, los olas de contagio cada vez son más peligrosas y como comunidad nos vemos obligados a adaptarnos a un calendario y forma de trabajo que no se tiene formalmente un plan de trabajo para implementarlo ante la comunidad, además de que en el proceso se nos menciona que “Seguir estudiando a pesar de la contingencia es un compromiso universitario” entonces si no tengo las posibilidades de continuar en la modalidad ¿Estaría faltando a mi compromiso con la universidad y para con la sociedad? ¿O es más bien una propuesta que se inclina hacia aquellos que tienen los recursos para hacerlo? ¿Estamos realmente preparados? Porque incluso no se toma en cuenta la estabilidad emocional de los universitarios, ofrecieron un apoyo vía telefónica pero estos recursos están saturados ya que no solo atienden a la comunidad estudiantil, sino que también al público en general.

Por ello hago énfasis en que las autoridades de la facultad dejaron de lado lo más importante, conocer el cómo se encuentran los alumnos antes esta crisis sanitaria, tengo claro que lo intentaron, se pusieron en contacto por los medios de los que ellos disponían, pero ¿No hubiera sido más efectivo esperar a que la situación se estabilizara un poco para poder considerar un regreso a las clases? Muchos alumnos se encuentran bajo estados de estrés, ansiedad y depresión por la situación y no solo por el hecho de que exista la enfermedad o los más de dos meses de confinamiento, sino que muchos tienen ya amigos o familiares contagiados e incluso fallecidos, se ve totalmente afectada la salud mental de los alumnos, como ya lo ha mencionado la OMS se vienen una fuerte ola de trastornos mentales ocasionados por el confinamiento a causa del virus Covid-19.
Se han optado por nuevas prácticas de enseñanza y aprendizaje para recuperar el semestre buscando adaptarse ante esta crisis de salud mundial, utilizando las plataformas digitales de la facultad, plataformas de comunicación como lo es zoom, grupos de Facebook entre otros, pero ¿Se tomó en cuenta que la mayoría de los profesores activos tienen poco o nada de conocimiento en plataformas digitales? No hay una capacitación óptima para brindar conocimientos adecuados ¿Realmente las clases en línea serán de calidad? ¿Se obtendrán aprendizajes significativos nos permitirán desarrollarnos como profesionales de la salud en un futuro?, las únicas opciones que nos dan es darnos de baja o continuar con nuestros estudios académicos, pero, como ya mencioné reiteradamente, no es suficiente.

Debemos hacer una exigencia a las autoridades, no es posible que no tomen en cuenta las condiciones de alumnos y profesores para las clases en línea, las autoridades de la UNAM han estado haciendo caso omiso a las demandas de los estudiantes. En las denuncias por acoso y agresión sexual no han cumplido ningún pliego petitorio, la cuarentena hizo merma en la organización estudiantil, sin embargo, no vamos a permitir que esto siga sucediendo.

Tenemos que organizarnos para exigir la democratización de la universidad, que las decisiones se dejen de tomar por unos cuantos, lucharemos por una universidad democrática y libre de violencia.

Carta abierta a los estudiantes del IPN: sobre la propuesta del fin del semestre y el retorno clases

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La siguiente carta ha sido firmada por casi 300 estudiantes del Instituto Politécnico Nacional de nivel medio y superior, aunque las autoridades han sacado un nuevo comunicado concediendo algunas peticiones, la recolección de adhesiones continúa para entregar un documento formal a la administración. Si eres estudiante del IPN te invitamos a reproducirla, reenviarla y firmarla. 

El día 18 de mayo de 2020 la administración del Instituto Politécnico Nacional ha publicado un comunicado donde se informa el plan de conclusión del semestre 2020-2 y el inicio del siguiente (2021-1). En dicho documento se plantea, resumidamente, que el semestre 20-2 no se cancela y su culminación será a través de medios digitales, sin condiciones reales y justas para los estudiantes.

El IPN a lo largo de la cuarentena ha sacado constantemente cifras acerca del seguimiento de los cursos en línea donde ellos muestran que es un “éxito” este modelo a distancia pero no señalan que existen compañeros que apenas tienen acceso a internet o un equipo de cómputo para realizar sus labores, o el hecho de que en algunos casos los maestros no se contactan con los estudiantes, dejan tareas y trabajos masivamente sin algún fundamento pedagógico o intención de enseñar. El objetivo de la administración solamente es por cumplir y presentar cifras.

Por otra parte debemos de agradecer a los profesores que han hecho un esfuerzo por dar sus clases, materia y seguimiento, también a los alumnos que hacen lo posible por seguir preparándose en estas circunstancias, no queremos soslayar su esfuerzo.

Este comunicado ha dejado claro para la Comunidad Politécnica que poco o nada le interesa el aprendizaje real de sus alumnos y prácticamente precipita al estudiantado a situaciones irregulares y posteriormente problemas que el IPN ya vivió como lo fué y serán los sobrecupos.

Solicitamos medidas concretas para este fin de semestre e inicio del próximo, proponemos:

– Que se revise el nivel de avance escolar por academia y donde no haya avances significativos que exista la flexibilidad para la recalendarización del semestre, curso o materia.
– Que se dé la oportunidad de dar de baja la materia o el semestre, si no hay avances significativos, sin ningún tipo de implicaciones.
– Que exista un plan concreto para las materias teórico – prácticas para reponer las actividades de los laboratorios
– Que para el inicio del próximo semestre se tenga flexibilidad en la inscripción de materias y del semestre. Que no se aplique el Reglamento de manera rígida, ni a la letra. Medidas excepcionales, requieren también medidas extraordinarias de apoyo a la comunidad estudiantil.
– Que se abran canales de comunicación: línea telefónica, correo o chat para informar a las autoridades correspondientes de las escuelas, las dificultades que los alumnos tienen para usar internet, equipo de cómputo, o el nulo o poco avance en las materias.
– Que al retorno se tomen todas las medidas de higiene y seguridad para alumnos, profesores y trabajadores.

Nos solidarizamos con los grupos, estudiantes y escuelas organizadas que han dado sus posturas defendiendo las necesidades más inmediatas de los estudiantes.

Realizaremos una petición formal a las autoridades del Instituto Politécnico Nacional, si estás de acuerdo con lo planteado anteriormente te invitamos a sumarte y que lo compartas en las redes sociales de tu grupo, carrera y escuela.

Si consideras que falta alguna propuesta, agrégala en los comentarios.

¿Estás de acuerdo? da clic aquí para agregar tu adhesión.

*Comité de Lucha Estudiantil del Politécnico, Comité Estudiantil Socialista de Físico Matemáticas, Juventudes Marxistas

¡A reorganizar el movimiento estudiantil! Sesiones virtuales

¡A reorganizar el movimiento estudiantil! Sesiones virtuales

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¿Qué tenemos que decir los estudiantes conscientes y organizados ante la emergencia sanitaria y la inminente crisis del capitalismo? 

El confinamiento y las clases en línea han sometido a presiones hacia la juventud, por la premura por terminar el ciclo escolar las autoridades educativas a como de lugar, han pasado por alto si se cuenta con la infraestructura necesaria, alumnos y maestros para sostener esa modalidad educativa. 

Por la inminente crisis del capitalismo los dueños del gran capital intentarán recargar los costos de la misma sobre la juventud. 

¡Necesitamos reorganizar el movimiento estudiantil! 

Con esta finalidad hemos convocado a sesiones para sacar lecciones de los movimientos estudiantiles para fortalecer la organización en el presente, te invitamos a sumarte llenando el formulario. 

Flayer para la actividad

Convoca: Juventudes Marxistas, Comité de Lucha Estudiantil del Politécnico, Comité Estudiantil Socialsta de Físico Matemáticas.

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