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Movilización de estudiantes

2014, el año de la insurrección estudiantil en el IPN

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El regreso del PRI a la presidencia en 2012 significó un nuevo punto de inflexión en la lucha de clases de nuestro país. Se enfrentaría a uno de los movimientos estudiantiles más grandes e importantes después de la huelga de la UNAM del 99-2000.

La Huelga del IPN

Desde finales del 2012 el IPN mostraba brotes de organización con la primera huelga contra el recorte presupuestal, el cual se logró detener. Pero los ataques al Instituto no cedieron, la aplicación de los nuevos planes y modelos educativos fue avanzando escuela por escuela, iniciando por las escuelas tradicionalmente menos combativas hasta llegar a las escuelas con tradiciones fuertes de lucha, donde iniciaría la resistencia. Desde el 17 de septiembre la ESIA-Z (Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura Zacatenco) se había declarado en paro indefinido contra la modificación a su plan de estudios. Para el día 24 de septiembre, por la madrugada, el Consejo General Consultivo aprobó un nuevo reglamento interno que implicaba afectaciones hacia los profesores y trabajadores, es decir era la implementación de la reforma educativa al IPN. Ante este ataque se convocó a una asamblea en la escuela que se encontraba en paro, donde se decidió impulsar una marcha el 25 de septiembre, convocatoria que derivaría en asambleas por escuelas donde una por una fueron votando el paro. La “Megamarcha Politécnica” llegaría a Dirección General pero solo recibió respuestas evasivas sobre las demandas del movimiento de la entonces directora Yoloxóchitl Bustamante. Éste fue el detonante, se declararon los paros indefinidos, la huelga había iniciado.

Desde el inicio de la huelga el Estado intervino, esparciendo rumores sobre la intervención de agentes externos en el movimiento estudiantil cuya finalidad era causar inestabilidad, acusando a las organizaciones estudiantiles tradicionales de maniobrar con el movimiento para preparar la movilización del 2 de octubre y de estar vinculadas y manipuladas por Morena. Esta situación y su combinación con la inexperiencia del movimiento (que tuvo un carácter tan amplio que arrastró a todas las capas, incluyendo las menos politizadas) sembrarían la semilla, en un inicio, de la desconfianza hacia las organizaciones estudiantiles y la declaración del movimiento como “únicamente estudiantil y apolítico”, tendencia aprendida de la lucha anterior del #YoSoy132. Aunque en el transcurso de la lucha el movimiento se fue politizando y se generó un ala izquierda muy radicalizada, precisamente la falta de una dirección política y revolucionaria llevaría a la huelga hacia un estancamiento y aislamiento del movimiento en general.

El 30 de septiembre, una nueva marcha Politécnica se llevaría a cabo, partiendo desde el Casco de Santo Tomás hacia la Secretaría de Gobernación. En esa marcha participaron alrededor de 70,000 estudiantes, siendo una de las movilizaciones más grandes de la historia del Instituto. Al arribar a la secretaría, los representantes del movimiento fueron recibidos por el entonces secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, quien aseguró al movimiento que resolvería sus demandas en 30 minutos (pensando que se trataba solo de echar abajo un reglamento y correr a la directora general), haciendo alarde de la gran civilidad y excelente comportamiento de los estudiantes del IPN, haciendo una especie de comparativo de que a los manifestantes que se portaran bien les resolvería y a los que provocaran disturbios los reprimiría, como ya lo estaba haciendo con los normalistas de Ayotzinapa. En este recibimiento, el Estado, quiso utilizar al movimiento estudiantil del politécnico para lavarse la cara ante la población, intentando desviar la atención de los sucesos de Ayotzinapa. Sin embargo, al oír Osorio Chong las demandas, que exigían puntos como el aumento al presupuesto educativo, el echar abajo los planes de estudios ya impuestos en las escuelas, la expulsión de los porros o la eliminación de los sueldos vitalicios para los exdirectores, se dio cuenta que no sería tan fácil apaciguar la lucha estudiantil.

A pesar de esta política mayoritaria entre los voceros de la AGP que promovían el apoliticismo que dificultó la unidad con Ayotzinapa y aisló a la huelga politécnica, dentro de esta instancia existía un sector que se oponía y resistía a esta posición, los compañeros del Comité de Lucha Estudiantil del Politécnico (CLEP), quienes advertimos que esta política solo debilitaría al movimiento y generaría un proceso de aislamiento. Estas perspectivas se fueron cumpliendo, las luchas por los normalistas incrementaban, incluso adquiriendo tintes insurreccionales en algunas regiones del país, los politécnicos se hicieron presentes de forma masiva en las manifestaciones, en algunas escuelas eran mayores los contingentes por Ayotzinapa que para las convocatorias de la AGP.

La huelga del IPN se desgastaba, por lo que el ala derecha de la dirección optó por buscar una salida rápida al conflicto, el Estado aceptó la derogación de la a al reglamento interno y la destitución de la directora, y concentrarían la solución a las demandas más profundas del movimiento en el Congreso Nacional Politécnico (CNP), sin embargo, esto solo sirvió para levantar la huelga sin una solución real, donde hasta la fecha el CNP no se ha llevado a cabo.

Ayotzinapa

Justo un día después de la Megamarcha Politécnica, el 26 de septiembre, sucedería uno de los eventos más cruentos de la historia de nuestro país, 43 estudiantes de la Normal Rural Raúl Isidro Burgos de Ayotzinapa serían víctimas del lado más brutal y barbárico del Estado burgués.

Las versiones iniciales por parte del Estado indicaron que se trataba de un atentado del crimen organizado, quienes confundieron a los estudiantes con integrantes de una banda rival, otra versión fue que la policía reprimió a los estudiantes para evitar que estos realizaran una protesta contra el informe de gobierno que presentaría el ex alcalde de Iguala, José Luis Abarca. Lo cierto es que el único delito que cometieron los normalistas fue el de ser jóvenes conscientes y combativos cuyo único objetivo ese día era el de conseguir los medios para llegar a la Ciudad de México a sumarse a la marcha conmemorativa de otro de los más terribles crímenes del Estado Mexicano, la marcha del 2 de octubre.

Este acontecimiento ha marcado por siempre la historia de violencia coludida y auspiciada por el Estado burgués, del cual no podemos olvidar su definición y razón de existir, pues el Estado es un grupo de hombres armados al servicio de la propiedad privada, y ese grupo de hombres armados, la policía municipal y el ejército mexicano, coludidos con el crimen organizado, fueron los perpetradores de la desaparición de los 43 estudiantes de Ayotzinapa.

Este barbárico acontecimiento formó un eje de lucha muy importante, generando lazos de solidaridad internacional, la principal demanda era la presentación con vida de los 43. Enormes movilizaciones se gestaron a lo largo y ancho del territorio mexicano, denunciando la complicidad del Estado con el crimen organizado y la brutalidad de la violencia que existe en nuestro país. En este periodo, es importante resaltar, que se llevó a cabo una campaña de desprestigio brutal hacia las protestas por el caso Ayotzinapa y sobre la verdad de los hechos, implementada por las grandes televisoras. El desprestigio del Estado creció y las televisoras colapsaron en su credibilidad junto con él.

Cada día 26 se salía a las calles a exigir nuevamente justicia y la aparición de los 43, donde las movilizaciones escalaban hasta que el Estado dio su “verdad histórica” sobre lo sucedido, una verdad absurda, sin veracidad científica, cuya narración parecía más bien un cuento de ciencia ficción, la cual presentaron incluso ante los ojos incrédulos de la opinión pública internacional como la culminación del caso, los 43 habían sido víctimas del crimen organizado, quienes los habían secuestrado, asesinado y calcinado sus cuerpos en el basurero al aire libre de Cocula.

La campaña de mentiras no pudo ocultar la evidente participación del Estado y sus fuerzas armadas en la desaparición y asesinato de 43 jóvenes estudiantes normalistas. La careta del “Nuevo PRI” se había caído y mostrado su verdadero rostro, el mismo rostro asesino y represor de siempre, pero la desaparición forzada de los 43 nos hizo revivir nuestra memoria histórica de lucha y dejó al descubierto el verdadero carácter del Estado.

Conclusiones

El 2014 fue un año que marcó el resurgimiento de la lucha estudiantil, miles de jóvenes, y también trabajadores, sacaron valiosas lecciones en medio de estas luchas, lecciones importantes para el futuro. Estas luchas marcaron un parteaguas que desacreditó al régimen en su conjunto, ante la ausencia de un partido revolucionario, el vacío fue llenado por AMLO, permitiendo el ascenso de un gobierno de izquierda reformista en nuestro país.

A pesar del cambio de régimen, las contradicciones y conflictos dentro del IPN, siguen sin tener una solución real, la educación pública sigue en detrimento, sin la posibilidad de una participación libre y democrática de su comunidad para decidir el rumbo y las necesidades del Instituto, necesidades que garanticen el acceso a la educación pública y de calidad a todos los jóvenes. En el caso de Ayotzinapa, el nuevo gobierno prometió en campaña que esclarecería lo sucedido y que habría justicia para las víctimas del narco-estado, sin embargo, los intereses del capital y la necesidad de legitimación de su Estado, son la traba más grande para ejercer verdadera justicia, puesto que, independientemente de quien gobierne, el Estado burgués está corrompido y podrido hasta la médula, y la única forma en la que podremos tener justicia para los 43, para los estudiantes del 68, para las miles de mujeres víctimas de feminicidio, será derrocando al capitalismo y a su Estado, y organizándonos con el conjunto de nuestra clase para construir una sociedad en donde los jóvenes tengan garantizado un futuro digno y libre de violencia, y eso se dará con la lucha por el socialismo.

¡Viva la lucha del movimiento estudiantil del IPN!

¡Ayotzi vive y vive, la lucha sigue y sigue!

¡Unidos y organizados venceremos!

¿Qué pasó en la Normal de Mactumactzá?

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El día 18 de mayo los normalistas exigían un examen presencial de ingreso a la Escuela Normal Rural Mactumactzá, a pesar de seguir en situación de pandemia, debido a que la mayoría de los aspirantes son indígenas que no cuentan con acceso a Internet, y de ser de forma electrónica sería una situación injusta. Este mismo día, se realizó una protesta en la cuál intervino la policía sin motivo alguno, haciendo uso de la fuerza, deteniendo a un grupo de   95 estudiantes (74 mujeres y 21 hombres) de la misma Normal Rural Mactumactzá en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. La detención fue durante una protesta en la carretera de cuota entre Chiapa de Corzo y San Cristóbal de las Casas por la Policía Federal. Los jóvenes, de entre 18 y 20 años, formaban parte de un grupo de 250 estudiantes normalistas que tomaron varios autobuses de línea y realizaron un bloqueo en la caseta de peaje, donde fueron dispersados por las autoridades con gases lacrimógenos y trasladados a los separos de la Fiscalía del Estado. La mayoría de estos, reportan que en la misma detención fueron víctimas de violencia física, verbal, psicológica y además de esto, abuso sexual por parte de los elementos policiales.

Ante la solidaridad y la empatía, el 21 de mayo, normalistas de distintos estados del país protestaron en la plancha del Zócalo de la CDMX, pidiendo la liberación de los estudiantes de la Escuela Normal Rural de Mactumactzá, Chiapas. Fue tan burda la represión que el mismo presidente Andrés Manuel externó lo siguiente ante este suceso “Estuvo mal planteado, es una falta de comunicación. Hago un llamado de atención fraterno, y eso se debía haber resuelto y no ameritaba ir a tirar bombas. Hubo falta de comunicación”. Además de esto señaló que él es partidario de garantizar a las alumnas y los alumnos las facilidades necesarias para presentar un examen, sobre todo en una región de difícil acceso a Internet, donde la señal apenas llega al diez por ciento del territorio chiapaneco. De igual manera empezó a convocar a todos a persuadir al diálogo, la comunicación y garantizar que los “muchachos” (como él los llamó) puedan estudiar, y a que se cumpla el compromiso de que al terminar tengan una plaza garantizada.

Dos días después, la Oficina en México del Alto Comisionado de la ONU para los Derechos Humanos (ONUDH) exigió al gobierno de Chiapas garantizar el proceso y respetar los derechos de las personas detenidas, así como investigar las denuncias de abusos, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) se sumó a esta última investigación. Igualmente, ese día se hizo la liberación de las 74 mujeres y de los 21 hombres que seguían detenidos. Hubo un proceso el día 25, en el que acordó dejar salir solo a los menores de edad, dejando a los demás aún en detención.

Quienes quedaron procesados (dos de ellos desplazados de Chenalhó, que se asumen como normalistas) fueron acusados de delitos de motín, pandillerismo, robo con violencia, atentados contra la paz y la integridad corporal y patrimonial de la colectividad y del estado y daños.

Diez días después de la primera protesta y en vista de que no soltaban a los compañeros que seguían presos, los normalistas retuvieron nueve tráileres y camiones de empresas nacionales de suministro de alimentos, de Pemex y de la CFE.

El día 29, del mismo mes alrededor de las 7:20 horas, normalistas llegaron a Palacio de Gobierno, esto en Tuxtla Gutiérrez, expresándose, manifestando y exigiendo la liberación de los aún retenidos. Los asistentes a este hecho eran mismos alumnos de la Escuela Normal Rural de Mactumactzá, los medios de comunicación informan que los manifestantes llegaron en dos camiones, colocaron tarimas sobre una valla de madera en la entrada de Palacio, las cuales quemaron arrojándoles artefactos inflamables, con los cuales también se ocasionó el destrozo de vidrios de la fachada, los normalistas se retiraron en los mismos camiones en los que llegaron. Posterior a esto, protestaron también en un tramo del libramiento norte-poniente, en el crucero hacia Mactumactzá, donde colocaron tablas con clavos para retener camiones. Además se apoderaron de una pipa de combustible de Pemex y un camión de una empresa distribuidora de alimentos. Tanto los vehículos del día 28 como los del día 29, permanecieron resguardados por los normalistas afuera de las instalaciones de Mactumactzá.

Los estudiantes, padres de familia y maestros, mantuvieron una campaña de protestas con bloqueos carreteros y manifestaciones en oficinas públicas en diferentes regiones de Chiapas, eso logró la liberación de alumnos de Mactumactzá, recluidos en el centro penitenciario El Amate.

Además de la puesta en libertad de los alumnos se debe eliminar todo proceso legal, levantando todos los cargos que tengan. Luchar por defender la educación pública no es un delito. Debe haber la garantía de que las y los estudiantes, hayan o no tenido que ver con las protestas, puedan realizar los exámenes de manera presencial, con las medidas de precaución y sanidad pertinentes. Exigimos examen presencial escrito para todos.

Sumado a la represión en Mactumactzá, en Puebla también se vivió una fuerte represión contra estudiantes de Teteles. Sumado a eso dos compañeras murieron en un trágico accidente en una protesta el pasado 20 de mayo. Los estudiantes normalistas señalan que estas compañeras dieron su vida por la lucha y exigen justicia para ellas. Esto fue producto del hostigamiento que sufren los estudiantes normalistas, exigimos cese a la represión contra los estudiantes normalistas.

Hay que echar abajo la represión contra las normales y luchar por la defensa de la educación pública, debemos luchar por una política pública integral, que garantice educación disminuyendo las desigualdades en su acceso tecnológico y garanticen una red de Internet accesible y universal, con el fin de eliminar la marginación digital en el país. También, evitar cualquier tipo de represión por parte de los cuerpos policiacos y Estatales en cualquier protesta y que se dirijan al pueblo y manifestantes respetando nuestros derechos humanos, iniciando con el que tenemos sobre organizarnos y luchar.

¡Protestar es un derecho, reprimir es un delito!

Sobre la organización estudiantil: Consideraciones sobre la ideología burguesa, la universidad y el papel de los estudiantes revolucionarios.

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El ataque ideológico de la burguesía hacia los estudiantes

El asistir a un espacio académico, no va ligado estricta y únicamente al objetivo de sentarse en un salón de clases, tomar nota de lo que dice el profesor, terminar la clase de irse. Durante ese periodo de tiempo los estudiantes tienden a socializar con sus compañeros, más cuando se tienen cosas en común, como la edad, el gusto por la disciplina de estudio, preferencias, etc. Como se expone en la carta primera de Lenin en Las tareas de la juventud revolucionaria, los estudiantes no se encuentran aislados de la sociedad, al contrario, estos vienen con una ideología que replicarán en su comunidad estudiantil, de la cual emergerán diversos grupos socio-políticos de los cuales, uno de ellos emergerá como la ideología dominante dentro de los estudiantes. Este grupo dominante es el claro reflejo de la ideología que impera en nuestra sociedad. Como explicó Marx, la ideología dominante es la ideología de la clase dominante. Este principio es aplicable a los estudiantes.

Si nos damos cuenta, la mayoría del pensamiento actual se basa en posiciones individualistas, posmodernas, que rechazan cualquier cambio que ponga en riesgo o sobrepase los limites que la burguesía ha impuesto. Tomando esto como ejemplo, nos damos cuenta de que muchas cosas que Lenin criticaba, aún siguen muy presentes en la actualidad; la idea que se tiene sobre la imposibilidad de unificar un frente estudiantil debido a la diversidad de ideas diferentes que existen sirve para desmoralizar y fomentar un separatismo que impide una correcta organización de las masas de estudiantes. La típica propaganda individualista de “sólo tú forjas tu camino”, “no sigas grupos”, “crea tu propio sendero”, etc., sólo incentiva la nula participación efectiva en los eventos determinantes en la política nacional.

Otra situación ligada a lo anterior es la idea que se tiene sobre la participación política de la juventud, en especial en los espacios académicos. Se ha creado la idea de que la política es un espacio restringido, poco interesante, complicado o en países como el nuestro hasta peligroso; se tiene la concepción de que, si tienes intenciones de intervenir políticamente, forzosamente debes estar afiliado al cualquiera de los innumerables partidos burgueses que dicen representar al pueblo de México, cosa totalmente alejada de la dirección de un partido u organización proletaria socialista. Existe un gravísimo rechazo de intervenir verdaderamente en un proceso de movilización de masas y, por consiguiente, un rechazo amplio a la organización de estudiantes dentro de las instituciones académicas.

Aunque la clase dominante fomenta su ideología la realidad está en contradicción con ella. La explotación, los efectos de la crisis, la violencia y demás problemas son temas que sufren una buena parte de las familias de los estudiantes, ya sea de familias obreras, campesinas e incluso de la pequeña burguesía. La realidad hace que el estudiantado se vea en la necesidad de movilizarse, aunque en sus primeras etapas puede haber confusión. Por eso la necesidad que el sector más consciente de los mismos esté organizado desde antes, preparándose para batallas futuras y asuma permanentemente una posición de defensa de los intereses de la clase trabajadora y de sus hijos, incluyendo la educación pública. Una vanguardia organizada bajo una correcta política marxista puede convertirse en catalizador que ayude a elevar la toma de conciencia del estudiantado.

La institucionalidad: arma de las universidades para impedir la organización estudiantil

Una de las problemáticas mas grandes, al menos en universidades cuyos logros de la izquierda han sido pocos o malogrados, y cuyas tradiciones de protesta social fuera de los limites institucionales son muy pocas o definitivamente nulas, es la idea de la institucionalidad. Igual de dañina que el patriotismo o el nacionalismo, cala poco a poco en los estudiantes, logrando que piensen que el espacio académico es ajeno a lo que sucede fuera, que dichos espacios son sólo para estudiar y fomentar el amor a lo establecido, a adaptarse y aprender cómo sobrevivir en la barbarie capitalista que llamamos sociedad civilizada. Es esta Institución la que niega, rechaza y fomenta la separación de los sectores estudiantiles hacia el espíritu revolucionario que abunda en la juventud.

Debido a estas estrategias institucionales que toma la universidad, poco a poco los estudiantes van asimilando esta ideología y la defienden a capa y espada. Muchas veces el peor enemigo de un estudiante revolucionario, más que un docente o directivo, es el estudiante dogmatizado. Es por eso que no se puede derrotar a un ejército con solo un efectivo; la revolución no se logra en un día ni la construye uno solo.

En espacios altamente institucionalizados, el trabajo político no es imposible (nunca lo es cuando las ideas son las correctas), pero la paciencia debe estar presente en los estudiantes dispuestos a organizar primeramente a la capa de estudiantes de izquierda.

Organizar a los estudiantes de izquierda y educarlos en el marxismo

Sabiendo que la universidad es un reflejo de la sociedad y de la ideología dominante, podemos notar que dentro del estudiantado existen diversos grupos; así como fuera de esta existen personas de derecha o izquierda, naturalmente podremos encontrar en los espacios académicos los mismos sectores políticos. Nuestro trabajo como organizadores de la revolución en los espacios estudiantiles radica en empatizar con el sector de izquierda. No forzosamente debe ser por medio de círculos, debates o seminarios, a veces las discusiones mas interesantes y nutritivas se pueden dar en la mesa de la cafetería después de clases. El objetivo es acercarnos de manera camaraderil, empatizar con las ideas y opiniones de los compañeros y que la misma dinámica de la conversación nos permita explicarles nuestra postura. Hay que convertir la empatía en organización, agrupando permanentemente a los sectores más conscientes y educarlos en las ideas del socialismo científico.

La lucha revolucionaria en tiempos virtuales

La virtualidad se ha transformado en nuestro medio de comunicación, en nuestro centro de estudio y prácticamente en nuestro estilo de vida. Aunque la interacción se haya limitado y el trabajo político ralentizado, no podemos esperar a que regrese la presencialidad para comenzar a trabajar en espacios estudiantiles en los que no haya presencia de la organización.

La pandemia ha dificultado la interacción personal y casual entre compañeros, cosa que viene muy bien a la hora de hablar de política o explicar las ideas que defendemos, el contexto virtual obstaculiza y ralentiza la discusión política, ya que una vez que termina la clase, finaliza toda interacción, ya no hay estos espacios entre clases en los pasillos, en las cafeterías, o las horas de estudio en la biblioteca, lugares convenientes para hablar, discutir e invitar a saber más sobre la organización o el marxismo. Los espacios de ahora son exclusivamente para las clases, que de por sí el docente tiene menos de una hora para dar su cátedra en las plataformas virtuales, lo cual hace poco probable que brinde este espacio para que un compañero realice trabajo político (sin mencionar las irrupciones de los compañeros mezquinos, amantes de su inmaculada universidad, o bien claro, la postura de los mismos docentes).

A pesar de que el trabajo político virtual a veces resulta difícil, los trabajos en los seminarios, círculos de discusión y la reunión nacional de estudiantes socialistas que se han hecho el año pasado, todo por medios virtuales, demuestra que la paciencia y el trabajo organizado es capaz de llamar a una cantidad importante de estudiantes interesados por el socialismo.

Por experiencia propia de los camaradas de Veracruz, y probablemente de algunas otras zonas de provincia, la necesidad de llamar a los estudiantes a organizarse, de explicar de manera correcta el porqué de la situación tan alarmante que se vive en el capitalismo y el mostrar la verdadera alternativa a todos los problemas elementales de nuestra sociedad, genera entusiasmo, ilusión y expectativa a la hora de elaborar una estrategia para atraer contactos a pesar de las limitantes virtuales, pero no todas las veces esto resulta de manera satisfactoria. Esto no debe desanimarnos, los marxistas sacamos lecciones de todo lo que nos rodea y de los acontecimientos, ya sean satisfactorios o no. El sentido de todo esto es seguir formándonos; aunque no se consiga el objetivo principal de atraer a mas estudiantes a la organización, los conocimientos y la preparación para intervenir y defender nuestras ideas se queda con nosotros. Un día sin trabajo político práctico es un día para aprovechar en nuestra formación como cuadros.

Consideraciones a recordar y el actuar del estudiante revolucionario

Cinco cosas claras que debemos contemplar para la intervención revolucionaria en los espacios estudiantiles son las siguientes:

  1. Los estudiantes vienen con una ideología altamente individualista, sea consciente o inconscientemente, pero indiscutiblemente reforzada por los aparatos ideológicos de la burguesía, dificultando la unificación ideológica revolucionaria dentro de las agrupaciones estudiantiles;
  2. La idea de una institucionalidad que “protege” los intereses y la autonomía universitaria no sólo dificulta acercarse a docentes o tomar espacios de la universidad para el trabajo político, también moldea las mentes de los estudiantes y los utiliza a su favor, generando un rechazo para organizarse e ir en contra de lo establecido;
  • Más que organizar a todos los estudiantes en las ideas del socialismo, debemos buscar al sector de izquierda dentro del estudiantado y centrarnos en ganarlos, así será mas fácil tener una base política sólida dentro de las escuelas.
  1. Teniendo a la vanguardia organizada se puede influir en los distintos procesos que se desarrollen, explicando al estudiantado en su conjunto que los problemas que sufrimos en esta sociedad tienen su raíz en el capitalismo, buscando usar cada coyuntura para elevar el nivel de conciencia del estudiantado. La lucha puede llevar a desarrollar la conciencia y un estudiantado apático e individualista puede convertirse en un sector con conciencia de clase y un aliado en la lucha por el socialismo.
  2. Como bien decía Lenin, sin teoría revolucionaria no puede haber práctica revolucionaria, para poder intervenir en los espacios estudiantiles se debe contar con las herramientas necesarias para defender nuestra postura, muchas veces los “argumentos” burgueses utilizados de manera audaz por nuestros opositores, pueden acabar fácilmente con un compañero que defiende el marxismo, solo por el hecho de no defender bien sus ideas, esto casi siempre por la escasa formación política que se tiene al comienzo de nuestra participación política.

Este último factor es el más importante, puesto que es la mejor arma para hacer frente a las primeras dos situaciones, nuestro poder se basa en las ideas, si son bien explicadas pueden hacer frente a la ideología burguesa y ganar a compañeros absorbidos por la institucionalidad.

Un estudiante revolucionario, con el marxismo como bandera, debe hacer lo posible por introducirse en los espacios de compañeros, buscar la forma de participar en círculos de estudio en los cuales se puedan prestar a discusión temas actuales; políticos, sociales, de historia, etc., identificar a los estudiantes que expresen ideas sobre libertad, igualdad y justicia, que, pese a no tener una influencia marxista, se entiende que van por nuestro camino, e invitarlos a conversar políticamente sobre su manera de ver el mundo.

En estos tiempos en los que el capitalismo se ha evidenciado como lo que verdaderamente es, un sistema de opresión, cinismo y barbarie, los pensamientos de incertidumbre, impotencia y confusión están en boca de todos. Debemos aprovechar esta coyuntura para compartir las ideas del marxismo con nuestros compañeros, y hacerles saber que la lucha por el socialismo es la alternativa revolucionaria al que todo proletario y estudiante consciente debe aspirar.

Para terminar, esta cita de Lenin resulta muy acorde al objetivo que todo estudiante revolucionario debe centrarse:

“El agrupamiento político de los estudiantes ha de reflejar por fuerza el agrupamiento político de toda la sociedad, y es deber de todo socialista esforzarse por conseguir el deslindamiento más consciente y consecuente posible de los grupos heterogéneos políticamente”.

El IEMS desparece la “Beca IEMS” para sus estudiantes: Es necesaria la organización y movilización de los estudiantes

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La dirección del IEMS ha desaparecido, sin previo aviso y aprovechando la pandemia, la
“Beca IEMS” (PROBEIEMS). Beca que se entregaba a todos los estudiantes regulares
inscritos a este bachillerato. El pretexto de las autoridades del IEMS es el recorte
presupuestal (que se calcula en un 15%) y la crisis económica.

Aunque raquítica, existe una partida presupuestal para la “Beca IEMS” que en 2020 fue de
69 millones de pesos y se recortó en el 2021 a 15 millones.

¿Qué sucedió con este presupuesto? ¿Por qué se elimina la beca a pesar de existir un presupuesto para este año?. En un comunicado el SUTIEMS, sindicato democrático del IEMS, señala: “(…) el anuncio de su desaparición es inaudito e invariablemente afectará la permanencia de cientos de estudiantes, comprometiendo su derecho humano a la educación.

En los hechos, con ello el Gobierno de la CDMX omite las obligaciones que marca la Ley que establece el derecho a contar con una beca para los jóvenes residentes en el Distrito Federal que estudien en los planteles de Educación Media superior del Gobierno del Distrito Federal vigente desde el 2004”.
El IEMS es un sistema de bachillerato que fue producto de una lucha social y nació, concorde a ello, con un sistema educativo crítico y humanista orientado a los sectores marginados de la ciudad (véase: El origen de las Prepas del DF (IEMS) y la lucha democrática y popular (marxismo.mx).

La “Beca IEMS”, acorde a ese perfil, ha promovido la permanencia de cientos de estudiantes, beca que las autoridades del IEMS están desapareciendo de un plumazo y sin justificación alguna.

Un gobierno de izquierda no debe permitir que la crisis la paguen los jóvenes y los trabajadores. Este golpe a los estudiantes se da en el contexto del emplazamiento a huelga por parte del sindicato democrático del IEMS, el SUTIEMS, por revisión salarial y contractual. De forma correcta el sindicato ha incluido en su pliego político el pago inmediato de la beca a los estudiantes.

Estudiantes y trabajadores son de hecho el corazón de todo sistema educativo público y como tal ambos son aliados naturales. Ante los recortes presupuestales la única garantía para el IEMS y su modelo es la organización y movilización consciente de estudiantes y trabajadores.

Así como el SUTIEMS ha aprobado en asamblea general su pliego de demandas, es fundamental que los estudiantes del IEMS se organicen y discutan sus demandas y reivindicaciones, incluida evidentemente la permanencia e incluso ampliación de la “Beca IEMS”.

Si a ti como estudiante te interesa la organización colectiva y la lucha por mejoras para los estudiantes de la educación pública, te invitamos a que te pongas en contacto con la plataforma estudiantil de la Izquierda Socialista en su página de Facebook: Juventudes Marxistas

Francia: la resistencia a los recortes de Macron al sector público revive la memoria de Mayo del 68

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Escrito por: Joe Attard

Francia ha entrado en una nueva fase de la lucha a medida que el presidente Emmanuel Macron se acerca a un importante enfrentamiento con los trabajadores del sector público. El país está convulsionado por una serie de huelgas, manifestaciones y enfrentamientos entre las masas y las autoridades estatales.

La huelga del 22 de marzo hizo que al menos 200.000 manifestantes salieran a las calles. Mientras tanto, los estudiantes que resisten los ataques contra la educación superior han sido agredidos por matones de extrema derecha en sus campus, ayudados e instigados por la dirección de la universidad. Con el espectro de mayo del 68 flotando sobre los acontecimientos, la clase dominante francesa está decidida a aplastar a los trabajadores y la juventud e imponer a toda costa su reaccionaria agenda pro-capitalista.

A pesar de las protestas masivas, Macron impulsó con éxito una profunda reforma de las leyes laborales en el otoño de 2017. Estas contrarreformas van mucho más allá de la odiada `Ley El Khomri’ de François Hollande al debilitar a los sindicatos y poner más poder en manos de la patronal. El nuevo acuerdo priva a las principales federaciones sindicales de gran parte de su poder de negociación, facilita en gran medida a los patrones la contratación y el despido de trabajadores, y reduce la indemnización de los trabajadores despedidos injustamente.

El objetivo de los cambios es promover una mayor “flexibilidad”, ayudando a los capitalistas franceses a competir mejor en el mercado europeo, eliminando las molestas garantías para los trabajadores y achicando el Estado, abriendo más espacio para las inversiones del sector privado. Macron también busca combatir el 9,7 por ciento de la tasa de desempleo total de Francia (contra un promedio de 8,7 de la eurozona) y el 22 por ciento de desempleo juvenil. De esta manera, además de las protecciones de los trabajadores, ha declarado la guerra a los ciudadanos desempleados (a los que calificó de “holgazanes”), recortando las asignaciones por desempleo a un 50 por ciento (frente al 20 por ciento) tras un período de desempleo de dos a seis meses.

Macron: recorta, privatiza y desregula

Macron también ha prometido reducir el número de trabajadores públicos en Francia (de los cuales hay 5,4 millones) en 120.000 en cinco años, reduciendo los costos al apoyarse en contratistas privados, introduciendo salarios basados en el mérito y exigiendo despidos voluntarios. Esto a pesar de la promesa de la campaña de mejorar el reconocimiento y la remuneración del personal del sector público. Como un paso importante hacia su ambicioso objetivo, el gobierno de Macron planea privatizar la SNCF -la empresa estatal de ferrocarriles de Francia- y eliminar las garantías de empleo para toda la vida de las que disfrutan los trabajadores desde la nacionalización de los ferrocarriles franceses en la década de 1930.

El programa de recortes y contrarreformas de Macron ha sido recibido con satisfacción por los comentaristas capitalistas, que durante mucho tiempo han criticado las rígidas leyes de empleo y la extensa infraestructura estatal de Francia por estar a la zaga de los tiempos. En 2017, los “analistas de la zona euro” del Financial Times llegaron a la conclusión de que los intentos de Macron de revitalizar el mercado laboral francés estimularán el crecimiento económico e impulsarán la confianza” en Europa. Su promesa de convertir a Francia en una ‘nación emergente’ (la jerga de Silicon Valley para referirse a un terreno de juego para inversiones a corto plazo por parte de empresas privadas de poca monta) ha atraído elogios de multimillonarios de la tecnología como Xavier Niel, quien dijo que el presidente “ha dado a Francia una imagen pro-emprendedora y pro-emprendedora en el extranjero que realmente no teníamos antes”.

Macron también ha estado ocupado en Bruselas, trabajando en un nuevo tratado con la canciller alemana Angela Merkel para reformar la Eurozona sobre la base de sus “valores compartidos”, que incluye la reducción de los presupuestos estatales a través de la austeridad, la privatización y la desregulación del mercado laboral.

Enfrentándose a los ferroviarios

La última medida del presidente ha provocado una respuesta combativa de los trabajadores del sector público. Lo que es más importante, los trabajadores ferroviarios se han declarado en huelga a partir del 3 de abril por el proyecto de privatización de la SNCF. Como explicaron nuestros camaradas de Révolution en su reciente editorial, enfrentarse a los ferroviarios es una táctica peligrosa para Macron. Son una de las capas más fuertes de la clase obrera, con el poder al alcance de la mano para paralizar a Francia. Estos trabajadores también han tendido a dirigirse a otros sectores de la clase obrera en la lucha, como durante la oleada de importantes huelgas en diciembre de 1995.

Sin embargo, Macron espera derrotar la mayor línea de defensa de los trabajadores y así desmoralizar a toda la clase. Esto le facilitaría mucho más continuar con su programa draconiano de “reformas”. Por el contrario, si los trabajadores ferroviarios tienen éxito en su huelga, alentaría y envalentonaría al resto de la clase obrera y pondría al gobierno en la retaguardia. Así lo confirmó la semana pasada el veterano comentarista político Alain Duhamel: “Si Emmanuel Macron cede en una reforma tan simbólica y tan cerca de su elección (el pasado mes de mayo) su imagen de reformador será destruida”.

Por lo tanto, la huelga de la SNCF representa un punto focal en la lucha de clases más general. Es poco probable que Macron retroceda fácilmente, por temor a que la combatividad de los trabajadores ferroviarios se extienda a otras partes de la economía. Fue precisamente el miedo a tal desarrollo lo que obligó al gobierno de Juppé a retroceder en 1995.

Por supuesto, los dirigentes sindicales se han visto arrastrados por sus bases en cada etapa. Sólo el sindicato SUD Rail ha convocado una huelga indefinida, concretamente una huelga general de un día, renovable todos los días en Asamblea General. La CGT, la CFDT y la UNSA piden, en cambio, una “desaceleración”, consistente en dos días de huelga, tres días de trabajo, etc., del 3 de abril al 28 de junio. En lugar de apoyar a sus hermanos y hermanas en el sector del transporte coordinando la huelga del 3 de abril, otros dirigentes sindicales del sector público se limitan a convocar un “día de lucha” el 19 de abril, ¡más de dos semanas después del inicio de la huelga ferroviaria y durante las vacaciones escolares! Esta es una repetición de la terrible estrategia aplicada durante la lucha contra los ataques a la ley laboral en 2016 y 2017.

La huelga combativa del 22 de marzo

A pesar de todos los intentos de los dirigentes sindicales, la ira de la clase obrera ha salido a la luz, creando una situación altamente volátil. El 22 de marzo, la policía informó que 200.000 manifestantes salieron a las calles de Francia, liderados por maquinistas ferroviarios, maestros, enfermeras y controladores de tráfico aéreo de siete sindicatos del sector público. La protesta provocó cientos de cancelaciones de vuelos y trenes (incluyendo Eurostar), así como el cierre de muchas escuelas y guarderías. Los trenes de cercanías RER y Transilien también sufrieron graves interrupciones.

La participación oficial nacional fue menor que en las manifestaciones anteriores contra las reformas laborales de Macron y las protestas contra El Khomri que tuvieron lugar bajo Hollande (aunque los sindicatos afirman que se manifestaron 500.000 personas). Sin embargo, el ambiente era más combativo que en el otoño de 2017, y hubo muchos enfrentamientos entre los manifestantes y la policía. Además, sólo en París hubo 65.000 manifestantes, frente a los 60.000 del año pasado. El 35 por ciento de los trabajadores del sector público en huelga de diferentes sectores participaron en las manifestaciones.

Las torpes maniobras no lograron amortiguar el enorme enojo y radicalización de las masas. Baptiste Colin, estudiante de ingeniería de 22 años, acusó al gobierno de querer “destruir los servicios públicos”. Este sentimiento fue repetido por Marine Bruneau, una trabajadora municipal: “Parecen considerar que en Francia… el sector privado puede hacerlo todo y que no necesitamos funcionarios públicos como yo. Pero Francia nos necesita. Si no estamos aquí, el país no está bien”, dijo a Reuters François Rauch, de 65 años, antiguo operador ferroviario de la SNCF: “Estamos aquí contra el gobierno, que sólo ayuda a los ricos”.

Los manifestantes revelaron además sus rasgos políticos cuando abuchearon al nuevo líder del Partido Socialista, Jean-Christophe Cambadélis, que habló en la protesta de París. Por el contrario, una aparición de Jean-Luc Mélenchon fue recibida con entusiasmo y aplausos.

Los estudiantes se defienden

Los jóvenes también han comenzado a movilizarse contra los intentos de Macron de hacer contrarreformas en el sector de la educación, incluyendo el endurecimiento de los requisitos de ingreso a las universidades francesas. En la actualidad, todo estudiante en Francia que apruebe el examen de bachillerato tiene derecho a ir a la universidad en su zona de origen. Esto ha llevado a la sobreinscripción a carreras populares como Derecho y Psicología, lo que significa que se utiliza un sistema de sorteo (muy impopular) para determinar las admisiones donde la demanda es más alta. Bajo los planes de Macron, a las universidades con mayor demanda se les permitiría seleccionar a los estudiantes en función de su rendimiento académico, el cual, por supuesto, está fuertemente influido por la educación y la clase social de cada uno. La propuesta pondrá fin a la tradición francesa de educación universitaria universal. Además, se han adoptado una serie de medidas locales para privatizar y comercializar la educación superior, reduciendo así los costos.

Muchos estudiantes han organizado sentadas en protesta por estas medidas, enfrentándose a una severa represión por parte de la policía y la administración universitaria. Los estudiantes de la Universidad de Toulouse le Mirail se han movilizado durante tres meses, ocupando el edificio y bloqueando las entradas en protesta por el nuevo sistema de admisión de Macron y por el intento de fusionar la institución con una universidad vecina. El personal está en huelga por un período renovable de tres meses. El Ministro de Educación, Jean-Michel Blanquer, declaró “ingobernable” la universidad, e intervino despidiendo a la administración local y poniendo a Toulouse le Mirail bajo control gubernamental a través de un ministro nombrado por el Estado, Richard Laganier. El Estado también ha amenazado con la acción policial si la ocupación continúa. Sin embargo, los estudiantes y el personal se comprometieron a seguir adelante en una asamblea general el 13 de marzo, afirmando que mientras que la “demanda inicial del movimiento era puramente local”, sus objetivos son ahora un cambio más amplio y “social”, citando el legado de mayo de 1968.

Las autoridades universitarias se alían con la extrema derecha en Montpellier

Otro incidente revela las terribles tácticas empleadas por la administración universitaria para acabar con la oposición estudiantil. Un grupo de estudiantes que ocupaban una sala de conferencias en la Universidad de Montpellier fueron atacados por una milicia de extrema derecha, armados con bastones, palos y pistolas aturdidoras, que les gritaban insultos violentos y racistas mientras golpeaban a los ocupantes y los obligaban a salir de la sala. El decano de la universidad, Philippe Pétel, permitió que estos matones entraran en el aula a través de una puerta trasera. Cuatro de las víctimas terminaron en el hospital.

Según los testigos, la milicia estaba formada en parte por estudiantes y profesores de la universidad. Los ocupantes reconocieron a dos miembros de la facultad de derecho de Montpellier entre la mafia, y el decano (que ya ha dimitido) aparentemente confirmó que algunos de los agresores eran estudiantes:

“Querían defenderse [ed.: ¿de qué?]” y no puedo culparlos. […] Los apruebo totalmente […] Estoy orgulloso de mis estudiantes.”

Una vez que los estudiantes fueron desalojados, la pandilla se encerró dentro de la sala con miembros de la administración de la universidad. Cuando llegó la policía, se les dijo a los estudiantes que los agentes no podían entrar en el aula para detener a los agresores “porque no tenían permiso del decano”. Todo el impactante episodio fue grabado en video.

Después de la expulsión de los ocupantes, unos 200 manifestantes llenaron las calles fuera de la universidad y se enfrentaron con 30 manifestantes de extrema derecha de la Ligue de Midi, vestidos con máscaras rojas, blancas y azules. Es muy probable que este ataque y manifestación fascistas fueran orquestados, o al menos instigados, por los jefes universitarios, que se apoyaron en elementos repulsivos y reaccionarios de sus propias facultades y cuerpos estudiantiles, reforzados por grupos de extrema derecha externos, para aplastar la disidencia estudiantil. Los estudiantes de toda Francia convocaron un día nacional de protesta el 29 de marzo en solidaridad con las víctimas del atentado de Montpellier, además de oponerse a las políticas educativas de Macron.

The Times informa que los ministros temen que este incidente se convierta de una “protesta modesta” en una “revuelta estudiantil de 1968”. Por supuesto, la dirección sindical francesa tiene una larga historia de llamar a la acción y permitir que se agoten sin lograr nada. Sin embargo, el verdadero motivo de preocupación desde el punto de vista de Macron es el fortalecimiento de los lazos de solidaridad entre los trabajadores y los jóvenes. Los estudiantes ya pidieron participar en la acción que comenzó el 3 de abril, sin cuestionar la estrategia de los sindicatos. Hace 50 años, fue la solidaridad y la acción combativa de los estudiantes y de la clase obrera organizada lo que puso de rodillas al gobierno de De Gaulle. Si Macron y sus compinches capitalistas continúan su ataque contra los estudiantes y la juventud, podrían reanimar la memoria de ese capítulo revolucionario de la historia francesa.